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教师资格证教育观人生观有哪些 ♂
教师资格证教育观人生观有哪些 教师资格证考试分为笔试和面试两部分。教师资格证笔试考试科目：幼儿园教师资格考试笔试科目为《综合素质》《保教知识与能力》2科;小学教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育教学知识与能力》2科;初级中学、普通高级中学教师和中等职业学校文化课教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》3科;中等职业学校专业课教师和实习指导教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《专业知识与教学能力》3科。中等职业学校教师的《专业知识与教学能力》科目测试，暂由各省(区、市)自行命题和组织实施。面试考试科目：幼儿园面试不分科目；小学面试分8个科目：语文、数学、英语、社会、科学、音乐、体育、美术；中学（含中职文化课）面试科目与笔试报考科目三（学科知识与教学能力）相一致，共13个学科，语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术。面试考试采用试讲的方式进行。笔试和面试都通过以后，可领取成绩合格证明，该证明有效期3年，3年之内进行教师资格证的申请即可教师资格证教育观包括哪些 ♂
教师资格证教育观包括哪些 教育观是指关于教育现象和问题的基本观念体系。教育观包括的基本内容有教育的本质、目的、功能、体制、内容、方法、教师和学生等每一方面的基本看法等等。教师资格证教育观如何体现 ♂
教师资格证教育观如何体现 幼儿不同于成人，正处于发展之中，他们有自己独特的认知方式、成长特点，有巨大的发展潜能和被塑造与自我 塑造的潜力，人们要用发展的眼光来认识和看待幼儿。（1）幼儿的身心发展是有规律的。把握幼儿身心发展的规律是教师开展教学活动的前提。幼儿发展的规律性主要体现在身心发展上，不同阶段的幼儿具有不同的身心特征，教育者是主导性的因素。作为教育活动的组织者和领导者，教师依据 幼儿教育目的，采用适当的教育手段，创设必要的教育环境，调控幼儿和整个教育过程，从而促进幼儿的身心发展，使其达到预期的目的。①身心发展具有方向性和顺序性正常情况下，幼儿的发展具有一定的方向性和顺序性，既不能逾越，也不会逆向发展，按由低级到高级、由简单到复杂的顺序进行。②身心发展具有连续性和阶段性幼儿心理的发展是一个不断的矛盾运动过程，是一个不断从量变到质变的发展过程。幼儿心理发展的连续性表现在：先前的较低级的发展是后来较高级的发展的前提。幼儿心理时刻都在发生量的变化，随着量变的积累，到了一定程度，就会发生“质变”，从而使幼儿心理发展呈现出“阶段性”。③身心发展具有不平衡性 人的发展不是等速的，学前期和青春期是发展的两大加速期。在学前期的不同时间内，幼儿的发展速度也不同。幼儿年龄越小，发展的速度就越快，这是学前期幼儿心理发展的规律。关键期和危机期是发展 不平衡的表现。幼儿各种心理机能的发展有一个最佳年龄段，称之为“关键期”。如果在这个最佳年龄段为 幼儿供适当的条件，就会有效促进这方面的发展，如果错过了这一时期，将来就很难弥补。儿童在某些特定 的年龄时期，心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为，称之为“危机期”。另外，学前儿童心理活 动各个方面的发展也不平衡。④个体发展的差异性 个别差异性是指在幼儿发展具有共同特征的前提下，每个幼儿的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都具有独特之处。这一特征也是实行因材施教“、长善救失”教育原则的基础。
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